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別讓黑科(ke)技“黑”掉對文化的體悟
2020-02-28 07:54:50來源︰科(ke)技日報編(bian)輯︰

“它不但可(ke)能(neng)‘黑’掉某個小學(xue)生對漢字zhi)難xue)習(xi)能(neng)力,而且可(ke)能(neng)‘黑’掉一代人對本民族文化的體悟。鍵盤正在取代紙(zhi)筆,或許終有一天,我(wo)們只有在需要以(yi)審美方式表達(da)情感和思想時,才會拿起紙(zhi)筆。而當(dang)這一天真的來臨,如(ru)果因(yin)為從小對‘寫字機器人’的依(yi)賴(lai)而無(wu)法落筆就悔之晚(wan)矣了。”

資料圖

對于“寫字機器人”,大(da)部分網友把矛頭指向教育,認為學(xue)生作(zuo)業(ye)負擔過(guo)重是“黑科(ke)技”誕生的原因(yin)。應該(gai)說,這一說法有一定(ding)道(dao)理。但是,具體問(wen)題需要具體分析。某項工作(zuo)或勞tou) 木嚀逍翁tai)可(ke)以(yi)被科(ke)技改(gai)變,但它內在的文化內涵和功能(neng)卻(que)不應因(yin)此而抹殺。

拿“寫字機器人”來說,小學(xue)生抄寫漢字這一動(dong)作(zuo)的功能(neng)是多方面的。最淺(qian)層的當(dang)然是完成老(lao)師布置的作(zuo)業(ye),如(ru)果僅從這個層面而言,可(ke)以(yi)通過(guo)“寫字機器人”來完成;如(ru)果老(lao)師帶有體罰性地讓學(xue)生大(da)量抄寫,學(xue)生用“黑科(ke)技”來應對,更是無(wu)可(ke)厚非。

不過(guo),往更深一層看,抄寫本身並不是目的,正所(suo)謂“書讀百遍其義自見(jian)”,小學(xue)生學(xue)習(xi)生字和課文離不開(kai)記憶,抄寫正是為了更好地記憶。事實也已經證明,眼口手(shou)配(pei)合(he)的活動(dong)對于促進記憶確(que)有幫助。因(yin)此,如(ru)果把抄寫完全(quan)交(jiao)給“黑科(ke)技”,顯然不利于知識的學(xue)習(xi)。當(dang)然,需要指出的是,每個人的稟賦不同,學(xue)習(xi)一個字或一篇課文nan)枰  嗌shao)遍也應該(gai)因(yin)人而異。

如(ru)果再深入(ru)到漢字zhi)奈幕 匭災校 wo)們還會發現(xian),方塊(kuai)結構的漢字除了表意交(jiao)流的作(zuo)用外(wai),還具有獨特的審美功能(neng)。正因(yin)為如(ru)此,才有了書法這門中國獨有的藝術(shu)。漢字對于中國文化具有本根的意義。我(wo)們學(xue)習(xi)漢字,除了明白它的讀音和意思,還應該(gai)體會它的審美意味。而對于漢字審美意味的掌握,則必須通過(guo)實際的書寫感受每一筆的起承轉(zhuan)合(he)以(yi)及(ji)筆畫之間(jian)的關(guan)系,進而體會線條營(ying)造的時空之美。而這些是目前的“寫字機器人”無(wu)法實現(xian)的。

從這個意義上說,“寫字機器人”確(que)實有“黑”的一面,它不但可(ke)能(neng)“黑”掉某個小學(xue)生對漢字zhi)難xue)習(xi)能(neng)力,而且可(ke)能(neng)“黑”掉一代人對本民族文化的體悟。隨著計算機的普及(ji),鍵盤正在取代紙(zhi)筆。或許終有一天,我(wo)們只有在需要以(yi)審美方式表達(da)情感和思想時,才會拿起紙(zhi)筆書寫漢字。而那時,如(ru)果因(yin)為從小對“寫字機器人”的依(yi)賴(lai)而無(wu)法落筆就悔之晚(wan)矣了。

那麼,是不是就應該(gai)徹底封(feng)殺這樣的黑科(ke)技呢?恰恰相(xiang)反,正確(que)的方法是科(ke)學(xue)地回(hui)答“寫字機器人”提出的問(wen)題。一方面認真反思教育存在的問(wen)題,減少(shao)乃至杜絕(jue)體罰式的作(zuo)業(ye),讓學(xue)生有更多的時間(jian)和精力實現(xian)全(quan)面發展;另一方面則應思考如(ru)何填平科(ke)技進步帶來的文化鴻溝。在某種程度上,科(ke)技就是為“懶人”而生的。科(ke)技的每一步發展都在幫助人從重復的工作(zuo)、繁(fan)重的勞tou) 謝huo)得自我(wo)解(jie)放。但這種zhi)jie)放不應該(gai)導致文化的散(san)失,而應該(gai)促進文化的延(yan)續和繁(fan)榮(rong)。

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